阅读下面的作品，完成13～16题。 

槐树下的战争

老舍

①一号搬来了两家日本人，一共有两个男人，两个青年妇人，一个老太婆，和两个八九岁的男孩子。自从他们一搬来，冠晓荷俨然自居为太上巡长，他命令白巡长打扫胡同，通知邻居们不要教小孩子们在槐树下拉屎撒尿。他嘱咐倒水的“三哥”，无论天怎么旱，井里怎么没水，也得供给够了一号用的——“日本人是要天天洗澡的，用的水多！别家的水可以不倒，可不能缺了一号的！”

②一号的两个男人都是三十多岁的小商人。他们每天一清早必定带着两个孩子——都只穿着一件极小的裤衩儿——在槐树下练早操。早操的号令是广播出来的，大概全城的日本人都要在这时候操练身体。

③七点钟左右，那两个孩子，背着书包，像箭头似的往街上跑去，由人们的腿中拚命往电车上挤。他们不像是上车，而像两个木橛硬往车里钉。下学以后，他们赛跑，他们爬树，他们在地上滚，他们相打——打得有时候头破血出。他们想怎么玩耍便怎么玩耍，好象他们生下来就是这一块槐荫的主人。他们愿意爬哪一家的墙，或是用小刀宰哪一家的狗，他们便马上去作，一点也不迟疑。

④他们家中的妇人永远向他们微笑，仿佛他们两个是一对小的上帝。就是在他们俩打得头破血出的时候，她们也只极客气的出来给他们抚摸伤痛，而不敢斥责他们。他们俩是日本的男孩子，而日本的男孩子必是将来的杀人不眨眼的“英雄”。

⑤全胡同中，只有冠晓荷和一号来往。晓荷三天两头的要拿着几个香瓜，或一束鲜花，或二斤黄花鱼，去到一号“拜访”。他们可是没有给他送过礼。晓荷唯一的报酬是当由他们的门中出来的时候，他们必全家都送出他来，给他鞠极深的躬。他的躬鞠得比他们的更深。他的鞠躬差不多是一种享受。鞠躬已毕，他要极慢的往家中走，为是教邻居们看看他是刚由一号出来的，尽管是由一号出来，他还能沉得住气！即使不到一号去送礼，他也要约摸着在他们快要回来的时候，在槐树下徘徊，好等着给他们鞠躬。

⑥邻居们讨厌那两个日本孩子，因为那两个孩子喜欢用头猛撞冠先生，也同样的撞别人。他们最得意的是撞四大妈，和小孩子们。他们把四大妈撞倒已不止一次，而且把胡同中所有的孩子都作过他们的头力试验器。他们把小顺儿撞倒，而后骑在他的身上，抓住他的头发当作缰绳。小顺儿，一个中国孩子，遇到危险只会喊妈！

⑦小顺儿的妈跑了出去。她的眼，一看到小顺儿变成了马，登时冒了火。在平日，她不是护犊子的妇人；当小顺儿与别家孩子开火的时候，她多半是把顺儿扯回家来，绝不把错过安在别人家孩子的头上。现在，她却想到了另一条路儿上去，她以为日本人灭了北平，所以日本孩子才敢这么欺侮人。她不甘心老老实实的把小孩儿扯回来。她跑了过去，伸手把“骑士”的脖领抓住，一抡，抡出去；骑士跌在了地上。又一伸手，她把小顺儿抓起来。拉着小顺儿的手，她等着，看两个小仇敌敢再反攻不敢。两个日本孩子看了看她，一声没出的开始往家中走。她以为他们必是去告诉大人，出来讲理。她等着他们。他们并没出来。她松了点劲儿，开始骂小顺儿：“你没长着手吗？不会打他们吗？你个脓包！”小顺儿又哭了，哭得很伤心。“哭！哭！你就会哭！”她气哼哼的把他扯进家来。

⑧祁老人不甚满意韵梅惹日本人，但见孙媳妇真动了气，没敢再说什么，而把小顺儿拉到自己屋中，告诉他：“在院里玩还不行吗？干吗出去惹事呢？他们厉害呀，你别吃眼前亏呀，我的乖乖！”

⑨晚间，瑞宣刚一进门，祁老人便轻声的告诉他：“小顺儿的妈惹了祸喽！”瑞宣吓了一跳。他晓得韵梅不是随便惹祸的人，而不肯惹事的人若一旦惹出事来，才不好办。“怎么啦？”他急切的问。

⑩老人把槐树下的一场战争详细的说了一遍。

⑪瑞宣笑了笑：“放心吧，爷爷，没事，没事！教小顺儿练练打架也好！”

⑫韵梅也报告了一遍，她的话与神气都比祖父的更有声有色。她的怒气还没完全消散，她的眼很亮，颧骨上红着两小块。瑞宣听罢，也笑一笑。他不愿把这件小事放在心里。

⑬可是，他不能不觉到一点高兴。他没想到韵梅会那么激愤，那么勇敢。他不止满意她的举动，而且觉得应当佩服她。由她这个小小的表现，他看出来：无论怎么老实的人，被逼得无可奈何的时候，也会反抗。在黑暗中，才更切迫的需要光明。正因为中国被侵略了，中国人才会睁开眼，点起自己心上的灯！

（选自《四世同堂》，有删改）

13.第⑤段中冠晓荷鞠躬的细节表现出他怎样的心理？（4分）

①巴结日本人自觉主动（2分）；

②享受做奴隶的感觉（1分）；

③总想炫耀与日本人的关系（1分）。

 

【解析】

小说中冠晓荷是一个奴性到骨子里的汉奸形象，他的鞠躬前后细节需要前后连贯起来，考查学生联系上下文的能力，同时透过细节分析人物心理的能力。只需抓关键词甘心、享受、炫耀即可。

 

14.请简要概括小说中小顺儿妈韵梅的形象特征。（4分）

老实本分，与人为善；憎恨侵略者，有反抗精神。（每点2分）

 

【解析】

概括人物形象，要抓其主线，本题可以考查学生梳理情节提炼出与人物相关的情节点的能力；整合概括内容，形成要点的能力。主人公顺子妈主要两个方面，一是柔顺，二是反抗，看似相反，集中在一个人身上。

 

15.请分析小说结尾处画线句的含意。（6分）

①中国人的内心具有反抗精神与不屈的斗志；

②民族危亡促使人民激发出这样的精神；

③作者从正在觉醒的人民身上看到民族希望。（每点2分）

 

【解析】

理解关键语句含义，这句话在文段末尾，具有主旨的作用。考生要注意关键词，如灯指反抗精神，点燃心中的灯说明反抗精神一直存在于中国人心中。被侵略是睁开眼的原因，这样可以归纳出三点:中国人内心具有反抗精神，这种精神因侵略被激发，作者的态度。

本题考查了学生对语句的关键点以及其中的深意进行分析的能力。

 

16.文中用大量笔墨叙写两个日本小孩，请探究这样写的意图。（6分）

①突显了日本孩子刻苦坚韧、野蛮好斗的性格；

②侧面展现了北平沦陷后的社会环境；

③揭露日本军国主义对其国民的毒害；

④日本孩子的野蛮行径导致冲突产生，推动情节发展；

⑤与中国孩子的懦弱形成鲜明对比，表达作者对民族灾难的深层思考。

（每点2分，答对任意3点即可得6分）

【解析】

探究选材情节安排，体现以小见大的考虑，从孩子的表现看到整个国家的状况，切入口很巧妙。探究点兼顾情节、环境、人物形象和主旨，十分全面。

 

【总体分析】

从选材看，根据全年考点布控，本次考试考查长篇小说节选。选材要有一定的经典性，同时又不能远离当代中学生的认知实际，在文本节选上要有代表性，独立性、延续性的特点。基于以上考虑，我们选择了老舍先生的《四世同堂》中的经典一节。本书体现了中国人外柔内刚的传统文化人格，所选一节是日本占领北平后与国人之间的冲突。