《生命的化妆》教学设计4
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作者: 上传者：admin 日期：15-02-15 |
生命的化妆简案
教学目标：
（1）知识目标：了解议论性散文知识及抑扬，类比的表现手法；
（2）能力目标：
A能把握议论性文章思路，分析文章结构及作者的观点；
B能写以事悟理议论性散文。
（3）情感目标：培养学生高尚的审美情趣。
重点难点：议论性散文思路
高考要求：阅读写作议论性散文
教学过程：
一、 预热
背诵苏轼《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
二、 导入（激情）
这是一首描写人间天堂西湖的绝句。风和景明，她是美好的，气雨迷朦，她仍风姿绰约，大自然这个化妆师给以淡妆也罢，给其以浓抹也罢，她总象美女一样亭亭玉立在你的面前。自然景需要化妆，向我们展示春夏秋冬、雨雪风霜不同的风姿，那么人需不需要化妆呢？（讨论）生命需不需要化妆呢？（讨论）化妆的最高境界是什么呢？（讨论）
刚才大家对化妆、生命的化妆谈了各自的看法，下面我们一起学习林清玄的一篇散文《生命的化妆》。（出课题）
三、 研析
（一）未读先思，有备而来
大家不要急于看文章，静静地想一下，假如你是林清玄，你将写些什么呢？将告诉读者一个什么道理呢？（默思作答）
身心投入，研读课文
同学们揣想了作者的构思思路，选材内容，行文结构，表达中心。现在我们读作者文章看一看谁的揣想跟作者接近。谁的揣想和作者相差甚远。比较自己和作者构思的意图，作者为什么会那样构思（读课文）
（二）问导
（1）作者通过化妆师谈化妆悟出了一个什么道理（讨论板书A）
（2）这篇散文也可以称是一次访问记：作者为什么要造访一个与自己完全不相同领域的人（讨论板书B）
（3）造访中，化妆师就化妆提出了怎样的见解？（讨论归纳板书C）
（4）听到化妆师就化妆颇有见的的见解，作者感情发生了哪些变化？（用书上词语回答板书D）
（5）化妆师为了让作者信服自己对化妆的见解，采用了什么方法？（讨论归纳板书E）
（6）作者为化妆师关于化妆的见解所折服而赞叹，为什么又感叹呢？（讨论）
（7）化妆师道出的化妆真谛是什么？（讨论归纳板书F）
（三）归纳
这篇散文线索清晰、选材精当，手法独道，道理深邃。不失为一篇因事悟理的好散文
（四）导问（鉴赏）
读文前同学们对“生命的化妆”这个题目曾进行了构思，也曾对本文进行了揣测，你认为本文有哪些可取之处，还有哪些地方值得商榷，请再次阅读提出自己的看法（质疑答题）
四、 迁移提升
板书设计
作者 化妆师
好奇鄙夷（抑） 自然
（事）凸显 引人
掩盖 类别 堆砌
脸上 联想 文字
精神
致敬 惭愧（扬）（理） 生命
改变表象 内里改革
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