可贵的沉默
教学目标：
1．结合插图，根据生活经验想像课文的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受孩子们的心理变化，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母
3．抄写自己喜欢的词语、句子
教学重点：
在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得回报父母的爱
教学难点：
体会沉默的“可贵”之处
教学时间：
第二课时
教学步骤：
一、回忆内容，激趣导入，揭示目标
1.今天我们继续学习《可贵的沉默》请大家一起读课题，如果强调“可贵”又怎么读？
2.默读课文，回忆讲了一件什么事？
孩子们因为爸爸妈妈都（知道自己的生日）并（向自己祝贺）而感到（骄傲和快乐）但没有一个孩子向爸爸妈妈（祝贺）生日孩子们（沉默了)，沉默中，他们懂得了要（关心父母），并学会以行动（回报父母对自己的关爱）
3.揭示目标这节课主要解决同学们上节课提出的疑问“为什么说孩子们的这种沉默是可贵的？”和理解不懂句子的意思
二、利用插图，训练表达，领悟情感
（一）出示插图一，仔细看看这幅图
1.这幅图画的是我在上一节课时提出“爸爸、妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”的问题时的情景，你能用词语来形容孩子的表情与动作吗？
文章1—9自然段写了这幅图的内容自由，读文，边读边想，你能用一个词语来概括当时的课堂气氛吗？（板书：热闹）
2.从哪些句子感受到热闹（找句指导朗读，理解“神气十足、左顾右盼”等词语，读出骄傲、读出神气、读出兴奋、读出快乐），除了热闹你还感悟到了什么？
（板书：感受爱）
3.扣上书，你可以用刚才学到的一些词语也可以用平时积累的词语描绘自己过生日的情景并加上自己的感受吗？（准备——汇报）
（二）出示语句，提出疑问，学习
孩子们会感受爱了，但这不够我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西提出问题“他们已经意识到了什么？还没有意识到的极为尊贵的东西又是什么？”
（三）利用插图二，领悟感情
1.仔细看看这幅图，这幅图画的是我接着问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”时的情景你能用词语来形容当时孩子的表情与动作吗？
2.文章10—13自然段写了这幅图的内容，自由读课文，你能用一个词语来概括当时的气氛？（板书：沉默）
找出描写沉默的句子，勾画出沉默的词语读读（指导朗读时要语调要轻，语速较慢，让我们感受到沉默的氛围）
刚才追逐我的目光，此刻全躲开了他们有的低着头，有的望着窗外，所有人都沉默不语我很想知道，此时此刻，他们在想些什么？（可联系前后文的插图对比理解）
3.交流体验，在沉默中孩子们明白了：要回报父母的爱，所以是——可贵的沉默训练用“因为…所以…”说话因此是——可贵的沉默
4.从刚才的理解，我也发现了你们内心深处极为珍贵的东西，知道是什么吗？（回报与感恩）
5.沉默过后，课堂气氛又是怎样的？又是一片热闹请一位同学把这段话读给大家，让我们再次感受热闹的气氛？这次的热闹和前面的有什么不同？（前者是在享受、炫耀父母的爱，后者是在想方设法准备回报父母的爱）（板书：回报爱）
心动不如行动，我有一个建议齐读写建议的那一段
三、结尾提炼并升华主题
1.文中哪自然段知道孩子们已经在用实际行动回报父母的爱（分角色读家长的话）
（寻找到了孩子感恩的心和他们回报父母的实际行动，对于老师来讲，孩子的成长就是最大的享受）
2.这节课我真快活因为这一片沉默给了孩子多大的享受理解“享受”
（1）“享受”是什么意思？
（2）本课指什么？（老师得到了精神上的满足）
（3）老师在精神上得到了怎样的满足？（拉通全文回顾沉默前——沉默时——沉默后的情景明白老师到底得到了怎样的满足，学生得到了怎样的满足，家长又得到了怎样的满足）
（4）填空
这一片沉默给了孩子多大的享受，他们懂得了
这一片沉默给了父母多大的享受，他们感受到了
这一片沉默给了我多大的享受，我看到了
所以是——可贵的沉默
3.默读全文，你还有什么疑问或新的发现
四、课外延伸，提高能力，推向高潮
1.你有什么话要对爸爸妈妈说吗？请写在本子上
2.汇报
3.听《懂你》这首歌
结束语：这节课你们（根据孩子上课情况用词）给了我多大的一片享受啊！希望你们也给听课老师带来一片享受（转身问好并用掌声欢送他们） |